Tarefas domésticas na família

Volvidos 50 anos sobre o 25 de Abril de 1974 e a eliminação de referências discriminatórias ao “chefe de família” e ao papel da mulher no “governo doméstico”, como se encontram os lares portugueses?

Para responder a esta questão, contámos com a colaboração de 144 alunos que preencheram anonimamente o inquérito "Tarefas domésticas na família" *. 94 responderam também ao questionário "Tarefas domésticas no meu futuro" *.

A consulta dos resultados obtidos convida-nos a refletir sobre o caminho percorrido desde Abril. 

Tarefas domésticas na família

Os outros lá em casa 

                                             

E eu

* Guião de Educação Género e Cidadania – 3º ciclo, editado pela Comissão para a Cidadania e Igualdade de Géneros – Presidência do Conselho de Ministros

O desporto e as mulheres

O desporto e as mulheres: educando para a igualdade *

No âmbito da literacia da informação e da educação para a igualdade, as turmas dos cursos profissionais de desporto (10.º, 11.º e 12.º  PTD) debruçaram-se sobre a correlação entre o desporto e as mulheres. Os alunos analisaram jornais desportivos e refletiram sobre questões tais como:

• Será que há mesmo desportos menos adequados para os rapazes praticarem e desportos menos adequados para as raparigas praticarem?
• Qual a relação entre os desportos considerados, na sociedade, como “mais masculinos” ou “mais femininos” e a sua visibilidade/presença na comunicação social nacional?
• O que está na origem destas relações?

Apresentamos, seguidamente, o resultado das suas observações, bem como a opinião de alguns alunos destas turmas: 

“Na minha ótica, o desporto feminino não devia ser tão desvalorizado e todas as modalidades deviam ser visíveis de igual forma para que todos os desportos sejam reconhecidos da mesma maneira.” (Leonardo, 10.º PTD) 

 “Em Portugal, a população só vê futebol e quando se fala em desporto é no futebol. O rugby é bastante desvalorizado, porque em Portugal o rugby é o melhor! É triste, no século XXI, num país livre, o facto de haver desigualdade de género. Mostram mais o homem no desporto e de certa forma esquecem-se das mulheres, porque as mulheres também podem fazer desporto. As mulheres no desporto são muito desvalorizadas. Não só no desporto, na vida toda. Acho que a mentalidade vem de cada um. Eu posso dar um exemplo: eu jogo rugby e quando o disse, perguntaram-me se não era um desporto de rapazes. Eu fiquei triste.  Se eu sou mulher e quero fazer, por exemplo, futebol, eu não vou deixar de fazer futebol, pelo facto de o futebol ser mais falado, por os homens o praticarem” (Raquel, 10.º PTD)

“Para as várias modalidades ganharem mais visibilidade, tanto no sexo masculino como no sexo feminino, a imprensa/os media tem de fazer uma primeira página com um conteúdo chamativo/apelativo para as pessoas de ambos os sexos e admiradores das diferentes modalidades. Mas, para tal, têm de ter motivos para o fazer e uma das maneiras (seria) os canais abertos como a SIC ou a TVI passarem jogos das diferentes modalidades, assim ganhando visibilidade e o media passariam a criar mais conteúdo sobre as várias modalidades dos diferentes géneros tanto masculino como feminino.” (Kevin, 10.º PTD) 

“Se em Portugal o que é mais consumido é o futebol masculino, os jornais vão falar mais disso porque, assim, há mais gente a comprar os jornais e ganham mais dinheiro. Se a imprensa focar o jornal em judo, este terá uma menor compra, porque pouca população tem este (desporto) como preferência. Em suma, a imprensa tem "medo" da mudança porque prefere falar de coisas com que ganha mais financiamento” (Francisco, 10.º PTD) 

 “Tendo em conta os jornais desportivos “A Bola”, o “Record” e ”O Jogo” podemos ver que existe uma grande diferença entre o sexo masculino e o feminino em termos de notícias. O futebol, sendo o “desporto rei”, obviamente que existem mais notícias acerca disso, mas se a imprensa desse mais notícias de outras modalidades, talvez a sociedade começasse a acompanhar mais. Sendo que atualmente, por exemplo, o futebol feminino tem vindo a crescer a passos largos, com muito mais gente a acompanhar.” (aluno do 11.º PTD)

 “Com este trabalho, consegui perceber que nos jornais, tanto online como (no formato) físico existem mais homens do que mulheres e mais futebol do que qualquer outra modalidade.” (Pedro, 11.º PTD) 

 “Analisámos três jornais: dois do "Record" e um de "A Bola".  Nos jornais temos várias modalidades, incluindo atletismo, futsal, ténis, basquetebol, MotoGP, Fórmula1, surf, ciclismo, automobilismo e a mais frequente e destacada é o futebol. Podemos também ver que no desporto e nestas modalidades, os homens têm muito mais destaque do que as mulheres.” (aluno do 12.º PTD)

* A partir da aplicação das sugestões práticas contidas na publicação "Guia de educação Género e Cidadania, 3º ciclo do ensino básico", sob a coordenação de Teresa Pinto.

Concurso "Cria Vínculos com a História"

 

Os alunos da turma do 11º LH1 participaram, durante este ano letivo, no Concurso Cria Vínculos com a História, promovido pela NOVA - FCSH, em colaboração com a Academia de Ciências de Lisboa e a Associação de Professores de História.

 

“O projeto VINCULUM (2019-2024) é um projeto de investigação financiado pelo European Research Council, que visa estabelecer bases sólidas, de âmbito documental e historiográfico, para a interpretação do fenómeno da vinculação nas sociedades da Europa do sul, com foco em Portugal e territórios atlânticos, séculos XIV-XVII. Dentro da filosofia da instituição financiadora, o VINCULUM assenta ainda na comunicação de ciência, procurando dar a conhecer à sociedade a investigação científica aprofundada. Entre outros parâmetros desta ação, é central uma lógica de interação entre investigação científica universitária e ensino pré-universitário.

Do trabalho realizado pela turma resultaram duas publicações, uma em formato digital, no site do Vínculum, e outra resulta na publicação de um livro com todas as participações, quer dos cientistas, quer dos nossos alunos.” (Regulamento do Concurso)

A entrega da obra será efetuada no próximo dia 12 de julho na Academia de Ciências de Lisboa.

 

É um grande orgulho esta participação dos alunos e que é testemunhada pela aluna Tatiana Popovici:

“Participar no projeto vínculo foi uma porta aberta para a minha curiosidade quanto à tradução de documentos que datam histórias enraizadas cujo privilégio tivemos, eu e os meus colegas, de as desenterrar e as preservar.

O projeto vínculo deu-nos o prazer de reviver o passado de alguém que não nos pertence mas que esteve nas nossas mãos entrelaçar as suas raízes.”

25 de Abril SEMPRE!

Comemorar os 50 anos do 25 de Abril, recordando as músicas, as cores, os slogans, os sonhos, as conquistas, aqui.

A Revolução Esquecida

No âmbito da comemoração do Dia do Agrupamento de Escolas Miguel Torga, convidamos a comunidade educativa a visitar a exposição sobre o 25 de Abril, na Biblioteca Escolar e na Sala de Estudo, e a aceitar o desafio que ora lançamos aqui . 

8 de Março: Dia Internacional da Mulher

Quando se comemora mais um Dia Internacional da Mulher, o Secretário-geral da Nações Unidas, António Guterres, alerta-nos para os efeitos da marginalização, injustiça, discriminação e epidemia de violência sofridos pelas mulheres. 

´

Segundo a ONU Mulheres são necessários cerca de US$ 360 bilhões por ano para promover a igualdade entre homens e mulheres.

A mudança climática está a acelerar as persistentes lacunas de pobreza. Assim, à medida que a competição por recursos escassos se intensifica, os meios de subsistência são ameaçados, as sociedades polarizam-se ainda mais e as mulheres suportam um fardo cada vez mais pesado:

• 1 em cada 10 mulheres no mundo vive em extrema pobreza.

• O número de mulheres e meninas vivendo em áreas afetadas por conflitos duplicou desde 2017; agora, mais de 614 milhões de mulheres e meninas vivem em áreas afetadas por conflitos. Nas áreas de conflito, as mulheres têm 7,7 vezes mais probabilidades de viver em extrema pobreza.

• Prevê-se que a mudança climática fará com que 236 milhões a mais de mulheres e meninas passem fome até 2030, o dobro dos homens (131 milhões).

• Na idade laboral ótima, apenas 61% das mulheres estão no mercado de trabalho, em comparação com 90 por cento dos homens.

E nos países da União Europeia? Vejamos alguns dados da PORDATA:

A presença das mulheres nos parlamentos e governos nacionais.

Que países têm maior e menor percentagem de mulheres nas assembleias legislativas e executivos nacionais?

Portugal surge na 9ª posição entre os 27 países da UE.

Mulheres em quadros superiores

Que países têm maior e menor percentagem de mulheres nos conselhos de administração nas maiores empresas cotadas em bolsa?

Portugal encontra-se na 11ª posição neste parâmetro. 

Disparidade salarial entre homens e mulheres

Que países têm maior e menor percentagem de mulheres nos conselhos de administração nas maiores empresas cotadas em bolsa?

Portugal surge na 14ª posição entre os 27.

As mulheres, em Portugal, antes do 25 de Abril de 1974

Perto de 50 anos volvidos do 25 de Abril de 1974, recordemos o ideal feminino do Estado Novo que privava as mulheres dos direitos fundamentais.

O ideal feminino do Estado Novo

Clica aqui para ver o documentário do canal RTP Ensina.

Todos a contar para o orçamento familiar

No âmbito do Plano Nacional de Formação Financeira,  as turmas de 9º ano são convidadas a responder a um questionário que visa sensibilizar os jovens para a importância do orçamento familiar. São tratadas questões de Planeamento e Gestão do Orçamento, tais como a diferença entre despesas necessárias e supérfluas, fixas e variáveis, a fim de contribuir para tomadas de decisões e escolhas equilibradas.

Clica aqui para acederes ao Caderno de Educação Financeira – 4,  editado pela Direção-Geral da Educação.

E aqui para descobrires o Simulador do Orçamento Familiar. Com esta ferramenta é possível calcular a diferença entre rendimentos e despesas, bem como avaliar o peso dos encargos financeiros no total dos rendimentos (taxa de esforço).

História animada

No âmbito do projeto "Newton gostava de ler", os alunos do 9.º ano têm vindo a descobrir uma breve história do cinema. Elaboram depois um folioscópio, que lhes permitir constatar como é possível criar a ilusão do movimento, através de uma sequência de imagens constituídas pelos seus desenhos.

Exposição "Animais Fantásticos"

Os alunos do professor Pedro Silva, do 12º AV1, realizaram um conjunto de figuras de animais fantásticos, que estiveram expostos na biblioteca, para regozijo de todos os que os descobriram, nestas últimas semanas. Aguardamos, com expetativa, a próxima exibição dos trabalhos destes alunos.

Parceiros de Leitura

É sempre com muito prazer que verificamos a adesão dos nossos alunos ao projeto "Parceiros de Leitura", iniciado em 2012/ 2013. 

Com vista a contribuir para o sucesso educativo dos alunos do agrupamento e desenvolver a literacia e o gosto pela leitura, um conjunto de 6 a 10 adolescentes encontra-se semanalmente com as respetivas crianças do EB1, na sua biblioteca. Durante estes 45 minutos, os parceiros de leitura podem:

• escolher livros com o seu Parceiro de Leitura
• ler em voz alta para ele
• escutar o seu Parceiro de Leitura ler em voz alta
• ler em voz alta com ele
• falar sobre o que lê
• jogar jogos de palavras
• rever palavras difíceis e listas de  palavras
• escrever com ele
• registar o que fizeram juntos
• escolher livros da biblioteca para levar para casa
• realizar qualquer outra atividade que contribua para melhorar a competência da leitura das crianças

Este programa é sempre precedido de uma formação durante a qual os alunos da escola secundária são sensibilizados para a importância  da leitura em voz alta com as crianças, e o seu contributo para proporcionar uma experiência de leitura positiva aos seus parceiros.